Flerspråklighetsdidaktikk
Av Birgitte Fondevik og Elena Tkachenko (red.)
Forfattere
Forfatter
Birgitte Fondevik er dosent i norskdidaktikk ved Høgskulen i Volda. Hun underviser i norsk som andrespråk i grunnskolelærerutdanningen og i videreutdanning for lærere og veileder masterstudenter innenfor temaet. Fondevik samarbeider med skoler om å utvikle andrespråksdidaktiske tilnærminger i en flerspråklig skolehverdag. Gjennom sine publikasjoner har hun belyst utfordringer og muligheter i opplæringen av flerspråklige elever og bidratt til utviklingen av flerspråklighetsdidaktikk i tett samarbeid med praksisfeltet.
Forfatter
Hayat Humed er lærer i Oslo kommune og har en bachelorgrad fra OsloMet. Hun har erfaring som kontaktlærer fra grunnskole. Hun har kunnskap om tospråklighet og flerkulturell pedagogikk og har jobbet med elevgrupper med stort mangfold siden 2018. Hun er opptatt av inkluderende læringsmiljø og digital kompetanse. Humed brenner for trivsel og læring i skolehverdagen og legger vekt på digitale ferdigheter som kan fremme elevenes læring og bidra til et godt samarbeid med foreldrene.
Forfatter
Marie Brøvig Strømme er utdannet allmennlærer, med spesialisering i norsk som andrespråk og migrasjonspedagogikk. Hun har en Bachelor i interkulturell forståelse og har også videreutdanning innenfor interkulturell pedagogikk – kultur og kommunikasjon i Fargespill. Under hele sin karriere har hun undervist i norsk som andrespråk, både for voksne, ungdommer og barn. Siden 2015 har hun arbeidet som kontaktlærer i innføringsklasser på barnetrinnet på Skjold skole i Bergen. Marie motiveres av å bidra til at elever med minoritetsspråklig bakgrunn får like muligheter til å lykkes med skole og videre utdanning som andre elever.
Forfatter
Elena Tkachenko er dosent i norsk på lærerutdanningen ved OsloMet – storbyuniversitetet. Hun har norsk som andrespråk og flerspråklighet som sine faglige interesseområder og forsker på språkbruk hos flerspråklige barn og voksne, litterasitet og språkmiljø i flerspråklig kontekst. Tkachenko samarbeider tett med praksisfeltet og har bred erfaring med veiledning og videreutdanning av lærere. Gjennom sin forskning og publikasjoner har hun bidratt til å løfte fram ulike problemstillinger knyttet til bruk av flerspråklighet som ressurs i norske barnehager og skoler.
Forfatter
Mariel Førde har utdanning som grunnskolelærer for 1.–7. trinn. I masteroppgaven fordypet hun seg i bruk av flerspråklighet som ressurs i forsterket opplæring i norsk. Siden hun fullførte utdanningen i 2023, har hun arbeidet som lærer i forsterket opplæring i norsk på barneskole. Hun er særlig opptatt av å skape en trygg og inkluderende skolehverdag for alle, der motivasjon og mestring, både faglig og sosialt, står sentralt.
Forfatter
Ingrida Deltuvaite har lang erfaring fra barne- og ungdomsskole samt voksenopplæring. Hun er utdannet kunst- og håndverkslærer med bachelor i grafisk design og har videreutdanning i norsk som andrespråk og flerkulturell pedagogikk. Som flerspråklig lærer med egen erfaring i å lære norsk er hun opptatt av å fremme kreativitet og mestring gjennom inkluderende undervisning der elevenes språkkompetanse brukes som ressurs, og der kulturelle erfaringer får en naturlig plass i læringsarbeidet.
Forfatter
Ida Therese Tufteland er utdannet grunnskolelærer for 5.–10. trinn med masterspesialisering i norsk. I masteroppgaven løftet hun fram bruken av transspråking i skriveopplæring for nyankomne flerspråklige elever. Siden 2023 har hun vært kontaktlærer i barneskolen og jobbet med elevgrupper med stort språklig og kulturelt mangfold. Tufteland er engasjert i hvordan elevers flerspråklige kompetanse og strategier kan være ressurser i undervisningen, og brenner for å fremme elevenes flerspråklige stemmer i tekstskaping og skriveutvikling.
Forfatter
Anne-Linn Bang er barnehagelærer med master i barnehagekunnskap og bachelor i sosialantropologi. Hun har bred erfaring som pedagogisk leder i barnehager med stort språklig mangfold. Bang har vært spaltist i tidsskriftet Barnehagefolk, er bidragsyter i boka Barnehagens friluftsliv og har skrevet en rekke populærvitenskapelige artikler om mangfold og flerspråklighet.
Forfatter
Stine Vibeke Bratteberg er utdannet allmennlærer med videreutdanning i norsk som andrespråk og flerkulturell pedagogikk og skriver en masteroppgave om flerspråklighet som en ressurs for alle elever. Bratteberg har lang og bred erfaring som lærer i barneskolen og har siden 2016 arbeidet med forsterket opplæring i norsk. Hun er særlig opptatt av å synliggjøre flerspråklighet som en ressurs i opplæringen, styrke elevers språk og identitet gjennom bruk av språkportretter og fremme samarbeid med flerspråklige assistenter.
Forfatter
Jitte Eisma er utdannet grunnskolelærer for 1.–7. trinn og skrev i 2023 en masteroppgave om skriveopplæring for nyankomne elever. Siden da har hun arbeidet ved en skole preget av et stort elevmangfold hvor hun har hatt ansvar for forsterket opplæring i norsk for elever fra 1. til 6. trinn. I tillegg har hun vært kontaktlærer for en ordinær klasse med stort språklig mangfold. Hun har et sterkt engasjement for inkludering av flerspråklige elever i norsk skole.
Forfatter
Cecilie Bang er utdannet adjunkt med opprykk. Hun har grunnskolelærerutdanning 5–10 med videreutdanning i norsk som andrespråk. Hun har jobbet ti år i barneskole, mesteparten av tiden i innføringsavdelingen, men også i ordinære klasser med stort mangfold. Hun jobber nå som lærer i voksenopplæring ved introduksjonsprogrammet. Hun er særlig opptatt av å bruke elevenes flerspråklighet som ressurs i undervisningen.
Forfatter
Nina Rushby Flem er adjunkt med videreutdanning i norsk som andrespråk, profesjonsrettet veiledning og interkulturell pedagogikk – kultur og kommunikasjon i Fargespill. Nina har undervist i ordinære klasser på barnetrinnet før hun gikk over til norskopplæring for minoritetsspråklige voksne. Siden 2007 har hun arbeidet som kontaktlærer i innføringsklasser på barnetrinnet. Parallelt med undervisningen har hun tidligere vært rådgiver i migrasjonspedagogikk i Bergen kommune. Nina arbeider i dag ved Skjold skole i Bergen. For Nina er det viktig at undervisningen tar utgangspunkt i elevenes forkunnskaper, og at elevene får bruke hele sin språkkompetanse som ressurs i undervisningen.
Forfatter
Ragnhild Terese Buknotten Stautland er utdannet lektor med master i skolerettet utdanningsvitenskap, med fordypning i begynneropplæring. Hun har lang erfaring fra grunnskolen og har drevet mye med språkopplæring for elever med minoritetsbakgrunn. Hun er for tiden ansatt på NAFO (Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring), OsloMet – storbyuniversitet, hvor hun blant annet driver med veiledning og kompetanseutvikling gjennom ulike prosjekter og tilskuddsordninger. Stautland har vært spesielt opptatt av inkludering av flerspråklige elever, lesing og språkopplæring.