Lærer i skolen 1–7
Av Postholm, Haug, Munthe og Krumsvik (red.)
Forfattere
Forfatter
Sigrun K. Ertesvåg er professor i pedagogisk psykologi ved Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning (Læringsmiljøsenteret) ved Universitetet i Stavanger. Forskningen hennes omfatter studier av læreres profesjonelle utvikling innen lederskap i klasserommet. Her inngår også studier av hvordan kontekstuelle faktorer kan ha betydning for resultat av initiativ for å styrke lederskap i klasserommet.
Forfatter
Elaine Munthe er professor i pedagogikk ved Kunnskapssenter for utdanning (KSU), Universitetet i Stavanger. Munthes utdanning omfatter lærerutdanning fra UiS og pedagogikkutdanning fra Universitetet i Oslo. Hun har erfaring som lærer fra tre internasjonale skoler i utlandet, to grunnskoler og voksenopplæring i Norge. Hun har til sammen ca. 15 års erfaring som leder i høyere utdanning, som instituttleder og dekan, og som leder av KSU de fem første årene etter at Kunnskapsdepartementet flyttet senteret til UiS fra Forskningsrådet. Hun har ledet evalueringer av lærerutdanning i Norge og i Danmark. Munthe har spilt en nasjonal rolle i forskningsforvaltning gjennom sitt mangeårige engasjement i Forskningsrådet som programstyreleder og medlem av programstyrer som finansierer utdanningsforskning. Hun har også vært engasjert av forskningsråd i Sverige, Finland og Singapore. Som forsker har Munthe ledet og vært deltaker i flere forskningsprosjekter som belyser mobbing i skolen, klasseromspraksis, overgang fra lærerutdanning til læreryrket, samarbeid mellom praksisskoler og lærerutdanning og bruk av Lesson Study i lærerutdanning og i skole.
Forfatter
Eva Maagerø er professor i norsk ved Universitetet i Sørøst-Norge. Hun arbeider særlig med sosialsemiotikk, systemisk funksjonell lingvistikk, multimodalitet og literacy, og hun har undervist i lærerutdanningen i mange år.
Forfatter
May Britt Postholm er professor ved NTNU, Institutt for lærerutdanning. Med sin utdanning som lærer og sin undervisningserfaring fra ungdomstrinnet er Postholms interessefelt hovedsakelig rettet mot tre områder: utdanningsforskning, kvalitativ forskningsmetode og forsknings- og utviklingsarbeid (FoUarbeid). Postholm har publisert bøker og en rekke artikler som omhandler undervisning og læring, både nasjonalt og internasjonalt, og flere metodebøker som omhandler kvalitativ metode og FoU-arbeid. Hun har metodeundervisning på bachelor-, master- og doktorgradsnivå.
Forfatter
Randi Myklebust er førsteamanuensis i pedagogikk ved Høgskulen i Volda og har allsidig bakgrunn fra grunnskole og lærerutdanning. Hun er utdannet allmennlærer og har et embetsstudium i spesialpedagogikk og en doktorgrad i utdanningsvitenskap fra Universitetet i Oslo. Hun har mange års undervisningserfaring fra flerspråklige klasserom og har deltatt i flere forskningsprosjekter som har studert klasseromspraksiser og flerspråklige elevers skolesituasjon. I 2018 disputerte hun med avhandlingen Muntlighet i det flerspråklige klasserommet.
Forfatter
Hanne Jahnsener førstelektor i pedagogikk ved Universitet i Stavanger, Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning (NSLA). Hun veileder kommuner og skoler om hvordan man utvikler elevenes lærings- og skolemiljø forå redusere og forebygge mobbing. Foruten å forske på mobbing i skolen har hun også studert hvordan skoler og kommuner legger til rette for inkluderende opplæring av elever som viser ulike typer problematferd i skolen, samt minoritetsspråklige elever.
Forfatter
Toril Frafjord Hoemer førstelektor i lesevitenskap ved Lesesenteret, Universitetet i Stavanger. Hennes forskningsinteresser er begynneropplæring, fagspesifikk lesing og skriving og helhetlig undervisingsplanlegging. Hun har lang erfaring både som lærer i grunnskolen og som lærerutdanner i høyere utdanning, spesielt når det gjelder videreutdanning og kompetanseutvikling for lærere.
Forfatter
Dag Torvangerer universitetslektor ved grunnskolelærerutdanningen ved Universitetet i Stavanger. Han har interessert seg for sammenhengene mellom kunst og matematikk og mellom naturfag og matematikk.
Forfatter
Ida Risanger Sjursø er førsteamanuensis i pedagogisk psykologi ved Læringsmiljøsenteret, Universitetet i Stavanger. Hun er utdannet spesialpedagog, og hennes doktorgrad tar for seg emosjonelle konsekvenser av digital og tradisjonell mobbing og opplevd støtte fra lærer. Sjursø underviser om mobbing blant annet på barnehage- og grunnskolelærerutdanningen ved Universitetet i Stavanger og på videreutdanningen for AKS i Oslo kommune.
Forfatter
Peder Haug er professor emeritus i pedagogikk ved Institutt for pedagogikk, Høgskulen i Volda. Han er utdannet Cand. Paed fra Universitetet i Oslo og har doktorgrad i pedagogikk fra Stockholm Universitet. Han har arbeidet ved Høgskulen i Volda siden 1976, men med lengre engasjement ved Senter for barneforsking NTNU, Norges forskningsråd, Universitetet i Stavanger, Skolverket i Sverige og Uppsala Universitet. Han har gitt ut en rekke bøker og artikler om tema som gjelder barnehage, skole, lærerutdanning
og spesialundervisning.Forfatter
Fredrik Mørk Røkeneser førsteamanuensis i engelsk fagdidaktikk ved Institutt for lærerutdanning, NTNU. Han er utdannet IKT-medarbeider, lektor i engelsk med master i engelsk fagdidaktikk og har en doktorgrad i engelsk fagdidaktikk. Hans forskningsinteresser er knyttet til bruken av digital teknologi i engelskfaget, utviklingen av profesjonsfaglig digital kompetanse i skole og lærerutdanning, og skriving av litteraturreviews. Røkenes har publisert flere artikler og bokkapitler om disse temaene og er en av prosjektlederne i utviklingsprosjektet DigGiLU ved NTNU som har fokus på digitalisering i lærerutdanningen.
Forfatter
Sølvi Mausethagen er professor i utdanningsforskning ved Senter for profesjonsstudier, OsloMet, og ved Høgskolen i Innlandet. Hennes forskningsinteresser er særlig knyttet til lærerprofesjonen, utdanningspolitikk og styring. Hun leder for tiden et stort forskningsprosjekt om bruk av forskning i utdanningsfeltet (RE-POSE) og deltar i flere pågående forskningsprosjekter. Hun leder i 2021–2022 et offentlig utvalg om etter- og videreutdanning i barnehage og skole.
Forfatter
Kjetil Børhaug er professor ved Institutt for administrasjon og organisasjonsvitskap, Universitetet i Bergen. Han er statsvitar med hovudfag i administrasjon og organisasjonsvitskap og disputerte ved UiB på ei avhandling om utdanning og politisk sosialisering i 2007. Forskingsfelta til Børhaug er for det fyrste knytt til fagdidaktikk, med særleg vekt på samfunnsfaget som politisk sosialisering, og for det andre, styring, organisering og leiing i barnehagesektoren. Han har vore med på fleire NFR-prosjekt på dette feltet, og han leier ekspertgruppa som utgreier barnehagelærarane som profesjon. Frå 2018 er Børhaug med i evalueringa av implementeringa av rammeplanen for barnehagen. Han er bidragsytar i Fagdidaktikk for SRLE. Barnehagens fagområder, kunnskapsgrunnlag og arbeidsmåter (2021), Norway. Society and Culture (2021), Lærer i skolen 1-7 (2019) og Lærer i skolen 5-10 (2019). Les meir om forfatteren på Universitetet i Bergen (UiB).
Forfatter
Hilde Sollider professor i nordisk språkvitenskap ved UiT Norges arktiske universitet,Institutt for lærerutdanning og pedagogikk. Hun underviser og veileder hovedsakelig på master i grunnskolelærerutdanning for 5.–10. trinn. Et gjennomgående tema i Sollids forskning er Nord-Norge som flerspråklig landsdel, og hovedfokus er på sosiolingvistiske perspektiver på språklig mangfold i og utenfor klasserommet.
Forfatter
Hildegunn Fandremer professor ved Universitet i Stavanger, Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning (NSLA). Hun forsker, veileder og foreleser hovedsakelig på temaene inkludering av barn/elever med innvandrerbakgrunn og mobbing, herunder digital mobbing. Hun har vært norsk representant i et europeisk nettverk mot digital mobbing. Fandrem leder ellers forskergruppa Mangfold og Inkludering på NSLA.
Forfatter
Mette Bunting er dosent i pedagogikk og er ansatt ved Universitetet i Sørøst-Norge (USN), campus Porsgrunn. Hun underviser på alle nivå ved lærerutdanningen, leder forskergruppa «Oppvekst og utdanning» og forsker blant annet på frafall i videregående skole. Bunting har vært lærer både i grunn- og videregående skole. Hun har også jobbet som pedagogisk veileder på kommunalt nivå og ledet mange utviklingsprosjekter blant annet om å lære å lære og læringsstrategier.
Forfatter
Rune Johan Krumsvik er professor (dr.philos.) i pedagogikk ved Universitetet i Bergen og professor II ved Høgskulen i Volda. Krumsvik har vært instituttleder ved Institutt for pedagogikk, UiB (2010-2017) og er forskningsgruppeleder for forskningsgruppen Digitale læringsfelleskap (som han grunnla i 2007) ved Universitetet i Bergen. Krumsvik er også grunnlegger og faglig leder for forskerskolen Western Norway Graduate School of Educational Research II (WNGER II), Honorary Research Fellow ved University of Bristol, Editor-in-Chief i Nordic Journal of Digital Literacy, Associate Editor i Frontiers in Pediatrics og Associate Editor i Frontiers of Public Health. Han har publisert en rekke bøker og vitenskapelige artikler innen IKT og læring, kunstig intellignes, læringsanalyse, adaptiv læring, doktorgradsutdanning, folkehelse, digital kompetanse, metode og klasseledelse både nasjonalt og internasjonalt. Han har bred undervisningserfaring fra både videregående skole og Universitets- og høgskolesektoren - mellom annet innen kvalitativ metode, akademisk skriving, Mixed Method Research og kunnskapsoppsummeringer fra både bachelor-, master-, og doktorgradsnivå ved ulike universitet og høgskoler. Han mottok Undervisningsprisen i 2012 ved Det psykologiske fakultet, UiB, og ble nominert til samme prisen i 2015. Han ble i 2020 merittert til fremragende underviser (excellent teaching practitioner) ved Det psykologiske fakultet, Universitetet i Bergen.
Forfatter
Mari-Ann Letnes is Ph.D and Associate professor at Norwegian University of Science and Technology (NTNU), Department of Teacher Education. Her research interests include digital technology in pedagogical practice both in kindergarten, school, and teacher education. Further information https://www.ntnu.edu/employees/mari.ann.letnes
Forfatter
Helga Kufaas Tellefsener førstelektor i matematikk ved OsloMet-Storbyuniversitetet. Hun har vært medforfatter på læreverket Nummer for ungdomstrinnet og har tidligere jobbet 10 år som ungdomstrinns lærer. Helga Kufaas Tellefsen har siden 2009 vært fagansvarlig og undervist lærere i matematikk i videreutdanningstilbudet «kompetanse for kvalitet» og i tillegg utviklet læreplanene for studiet. I tillegg har hun deltatt i flere prosjekter rettet mot etterutdanning som Ungdomstrinn i utvikling, Realfagsprosjektet samt Desentralisert kompetanse tilbud og også vært leder for en Universitetsskole tilknyttet OsloMet. Tellefsen satt også som representant i den nasjonale gruppen NELVU, nasjonalt organ for elev- og lærlingsvurdering og har skrevet flere artikler og bokkapitler om tema vurdering. Hun har også deltatt i forskningsprosjekter om matematikkundervisning som TEACH21st, «Teaching and Transfer Effects of 21st Century Skills -Collaborative Problem Solving in Digital Environments».