Når læring er det viktigste
Av Helge I. Strømsø, Kirsten Hofgaard Lycke og Per Lauvås (red.)
Forfattere
Forfatter
Anton Havnes er professor ved Senter for profesjonsstudier. Han har særlig arbeidet med studenters læring i høyere utdanning, profesjonsutdanning og profesjonell kompetanseutvikling, vurdering i høyere utdanning og samspillet mellom profesjonsutdanning og yrkesfelt.
Forfatter
Berit Karseth er professor ved Institutt for pedagogikk ved Universitetet i Oslo og har i en årrekke arbeidet med utdanningsreformer og læreplanspørsmål i grunnutdanning og høyere utdanning. Karseth er for tiden involvert i et prosjekt om hvordan utdanningsreformer utformes, endres og fornyes gjennom bruk av evidens og ekspertise (POLNET) finansiert av Norges forskningsråd. Hun leder også et større evalueringsprosjekt av fagfornyelsen (EVA2020) ved Det utdanningsvitenskapelige fakultet finansiert av Utdanningsdirektoratet.
Forfatter
Forfatter
Forfatter
Helge I. Strømsø er professor ved Institutt for pedagogikk og LINK – Senter for læring og utdanning, Universitetet i Oslo. Strømsø har arbeidet ved Universitetet i Oslo siden 1995. Han har publisert arbeider nasjonalt og internasjonalt innen ulike universitetspedagogiske temaer, og spesielt med vekt på læringspsykologiske temaer knyttet til studenters leseforståelse, motivasjon og selvregulert læring.
Forfatter
Arne Skodvin (f. 1945) er dr.philos. Han jobber ved Pedagogisk forskningsinstitutt ved Universitetet i Oslo. Han har i en årrekke arbeidet innenfor førskolelærerutdanningen, med kommunikasjon mellom voksne og barn som ett av sine spesialområder. Skodvin har dessuten publisert en mengde vitenskapelige og populærvitenskapelige artikler, først og fremst om barns språklige utvikling, i og utenfor Norge. Forfatteren bor i Oslo og har to barn.
Forfatter
Kirsten Hofgaard Lycke er professor emeritus ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Oslo. Lyckes forskning og interessefelt omfatter undervisning, læring og veiledning så vel som utvikling og evaluering av høyere utdanning nasjonalt og internasjonalt.
Forfatter
Forfatter
Forfatter
Professor emeritus Per Lauvås har arbeidet med universitetspedagogikk siden tidlig på 1970-tallet, først ved Universitetet i Oslo og senere ved høgskolene i Østfold og Oslo og Akershus, nå OsloMet. Han er mest kjent for sine publikasjoner om veiledning, både i utdanning og yrke. Den første boka kom ut allerede i 1982 og er siden utkommet både i Storbritannia, Danmark og Sverige, men omsettes fortsatt etter 40 år. Etter hvert fikk vurderingsfeltet stadig større betydning med en klar rød tråd gjennom hele forfatterskapet, nemlig å styrke det veiledende elementet i vurderingen og samkjøre dette med den avsluttende, kontrollerende vurderingen.
Forfatter
Christian Brandmo er professor ved Institutt for spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo. Hans forskningsinteresser er knyttet til motivasjon og læreprosesser hos ulike grupper og inkluderer forskning på elever, studenter, lærere og skoleledere. Han har publisert kapitler i en rekke norske fagbøker, blant annet om elevers lesemotivasjon, læreres jobbmotivasjon og ledelsesmodeller i skolen.
Forfatter
Forfatter
Line Wittek er professor i pedagogikk ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Oslo. Hun har skrevet en rekke bøker og forskningsartikler om undervisning, læring og undervisningskvalitet i lys av sosiokulturelle perspektiv på læring. Som forsker har hun vært særlig opptatt av høyere utdanning som kontekst, og hun har vært involvert i flere forskningsprosjekter som har studert akademisk skriving, vurdering, veiledning og kollegaveiledning som praksis. Wittek har vært spesielt opptatt av studenters læring innenfor disse praksisene, men også læreres læring og profesjonelle utvikling. Hun har forsket på veiledning i høyere utdanning i en årrekke og er også medlem i NESH (Den nasjonale forskningsetiske komité for samfunnsvitenskap og humaniora).
Forfatter
Forfatter
Jens Breivik er førsteamanuensis i pedagogikk og assisterende instituttleder ved Institutt for lærerutdanning og pedagogikk ved UiT Norges arktiske universitet. Ph.d.-avhandlingen hans i pedagogikk belyser kritisk tenkning i studentdiskusjoner. Han har lang undervisningserfaring fra ex.phil., universitetspedagogiske kurs og disiplinutdanning i pedagogikk.