Spesialpedagogikk
Av Edvard Befring og Kari-Anne B. Næss (red.)
Forfattere
Forfatter
Nina Garmann er professor i norsk ved Institutt for barnehagelærerutdanning, OsloMet – storbyuniversitetet. Garmann forsker på fonologisk utvikling hos barn med typisk og atypisk utvikling, ordforrådet til enspråklige og flerspråklige barn, kartleggingsverktøy for å måle språkferdighetene til enspråklige og flerspråklige barn, flerspråklige barns språkutvikling i barnehagen, meningsfulle samtaler i barnehagen og barnehagens språkmiljø.
Forfatter
Sissel Ingvaldsen, født 1973, er utdannet psykolog og har lang erfaring med arbeid med barn, unge og voksne med språkforstyrrelser. Hun er ansatt som seniorrådgiver i Statped og har særlig faglig interesse for hvordan språkforstyrrelser påvirker barns læring og utvikling.
Forfatter
Kristine Stadskleiv, født 1970, er psykologspesialist ved Seksjon for nevrohabilitering – barn, Oslo universitetssykehus og professor ved Institutt for spesialpedagogikk, Universitetet i Oslo. Faglige fordypningsområder er utredning av barn med omfattende tale- og bevegelsesvansker og alternativ og supplerende kommunikasjon.
Forfatter
Jørn Østvik, født 1968, er førsteamanuensis i helsevitenskap ved Institutt for psykisk helse, NTNU. Han har bakgrunn i psykologi og har mer enn 20 års erfaring som rådgiver i Statped før han begynte å arbeide i akademia. Hans primære forskningsområder er funksjonshemming, alternativ og supplerende kommunikasjon for personer uten funksjonelt talespråk, inkludering, sosiale relasjoner og psykisk helse.
Forfatter
Janne von Koss Torkildsen, født 1977, er professor i nevrovitenskap innenfor fagfeltet spesialpedagogikk ved Institutt for spesialpedagogikk, Universitetet i Oslo. Forskningen hennes fokuserer på språkutvikling hos barn, det kognitive og nevrale grunnlaget for språktilegnelsen, og tiltak for å styrke barns språkferdigheter.
Forfatter
Camilla Herlofsen, født 1979, er førsteamanuensis i spesialpedagogikk ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Agder (UiA). Herlofsen har doktorgrad i spesialpedagogikk. Hun har arbeidet som spesialpedagog i skolen og rådgiver i Statped. Forskningsinteresser er utdanningsrett, tverrprofesjonelt samarbeid, PPT, tiltakskjeden for individuelt tilrettelagt opplæring.
Forfatter
Ingvild Åmot er professor i spesialpedagogikk ved Dronning Mauds Minne Høgskole. Hennes forskning omhandler spesialpedagogikk i barnehagen med vekt på etikk, profesjonelt skjønn og hvordan barnehager kan arbeide for å skape inkluderende arenaer for barn gjennom vekt på lek og sampill. Åmot har bakgrunn fra arbeid i barnehage og PPT.
Forfatter
Reidun Tangen, født 1946, er professor emerita i spesialpedagogikk ved Institutt for spesialpedagogikk, Universitetet i Oslo. Hennes fag- og forskningsfelt er skolelivskvalitet og opplæringsvilkår for barn og unge i risiko, elev–lærer-dialogen som støtte for læring og livsmestring, foreldre–skole-samarbeid og forskningsmetode og -etikk.
Forfatter
Ona Bø Wie, født 1960, er professor og instituttleder ved Institutt for spesialpedagogikk, Universitetet i Oslo og har en bistilling ved Øre-, nese-, halsavdelingen på Oslo universitetssykehus. Hun har spesiell kompetanse innen hørsel, språk og kommunikasjon hos barn som har vært auditiv deprivert tidlig i livet. Nøkkelemner i hennes forskning er hørsels- og talespråksutvikling og hørselstapets betydning for barns læring og trivsel.
Forfatter
Liv Inger Engevik er førsteamanuensis i spesialpedagogikk ved Institutt for pedagogikk, religion og samfunnsfag, Høgskulen på Vestlandet, campus Stord. Engevik er spesialpedagog med erfaring fra skolen og PPT. Hun har en ph.d. fra Universitetet i Oslo (2015) knyttet til læringsprosesser hos elever med Downs syndrom. Hun har deltatt som postdoktor i utformingen og testingen av språkintervensjonen The Down syndrome LanguagePlus-project ved Universitetet i Oslo.
Forfatter
Simon Sundström, født 1985, er logoped og førsteamanuensis i audiopedagogikk ved Institutt for spesialpedagogikk, Universitetet i Oslo. Hans forskning har hovedsakelig som mål å utvikle kartleggingsmetoder og intervensjoner knyttet til tale, språk og kognisjon hos barn med hørselstap og barn med utviklingsmessig språkforstyrrelse. Han har også klinisk erfaring med utredning og behandling av barn og unge med språk- og kommunikasjonsvansker, samt bruk av hjelpemidler for lesing og skriving.
Forfatter
Sven Nilsen har doktorgrad i spesialpedagogikk og er professor emeritus ved Institutt for spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo. Hans forskning retter seg mot det samlede opplæringstilbudet for elever med spesialundervisning (individuelt tilrettelagt opplæring), der spesialundervisning relateres til tilpasset og inkluderende opplæring. Han har særlig fokus på spesialundervisningens tiltakskjede og på forholdet mellom sentralt fastsatte læreplaner, planlegging av klassens arbeid og individuelle opplæringsplaner. Nilsen har tidligere ledet forskergrupper og i artikler og bøker skrevet om disse fokusområdene. Blant bøkene kan nevnes Inkludering og mangfold (2017), De uferdige utdanningsreformer og Fagfornyelsen LK20 (2021) og Tidlig innsats – i en skole for alle? (2022), de to siste sammen med Halvor Bjørnsrud.
Forfatter
Gunvor B. Wilhelmsen, født 1954, er professor emerita i spesialpedagogikk ved Fakultet for lærerutdanning, kultur og idrett, Høgskulen på Vestlandet. Hun er utdannet lærer, spesial- og synspedagog og har doktorgrad på kartlegging og opptrening av synsforstyrrelser etter hjerneslag. Hun har praksis fra skole, hjelpemiddelformidling, Statped og Universitetet i Oslo og forsker på synsvanskers konsekvenser for barns lesing.
Forfatter
Silje Hokstad, født 1987, er lektor i spesialpedagogikk ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Innlandet, campus Lillehammer. Hokstad er spesialpedagog og har tidligere arbeidet med barn, unge og voksne med nevroutviklingsforstyrrelser i skole og kommunale bo- og omsorgstjenester. Hun er i avslutningsfasen av en ph.d. fra Universitetet i Oslo knyttet til språk og tale hos elever med Down syndrom. Hun har deltatt i utformingen og testingen av språkintervensjonen The Down syndrome LanguagePlus-project ved Universitetet i Oslo.
Forfatter
Bjarte Furnes f. 1977 er førsteamanuensis i spesialpedagogikk ved Institutt for pedagogikk, Det psykologiske fakultet, Universitetet i Bergen. Han er opprinnelig utdannet barnehage- og småskolelærer og har en ph.d. fra Universitetet i Stavanger (2010) om tidlige forløpere for skriftspråklig utvikling i ulike alfabetiske skriftspråk. Furnes er involvert i det nasjonale senteret for spesialpedagogisk forskning og inkludering (SpedAims) og leder en av arbeidspakkene i senteret, SpedAims Kohort. Her forskes det på barns utvikling av språk, lesing, skriving, matematikk og sosiale ferdigheter.
Forfatter
Anett Kaale, født 1966, er førsteamanuensis i nevroutviklingsforstyrrelser ved Institutt for spesialpedagogikk. I sin forskning er hun særlig opptatt av å bidra til kunnskap om sosial, språklig og kognitiv utvikling hos autistiske barn, unge og voksne, samt testing og utvikling av effektive tiltak og intervensjoner.
Forfatter
Eva Simonsen, født 1946, er nå pensjonert. Hun har arbeidet som forsker i Statped, ved Danmarks Pædagogiske Universitet og som professor II ved Institutt for spesialpedagogikk, Universitetet i Oslo. Hennes mest sentrale forskningsområder er språk og kommunikasjon, spesialpedagogisk historie og profesjon og samarbeid mellom forskning og praksisfelt.
Forfatter
Anders Nordahl-Hansen, født 1980, er professor i spesialpedagogikk ved Institutt for Pedagogikk, IKT og Læring, Høgskolen i Østfold. Hans forskning omhandler blant annet utvikling og læring hos autistiske barn, unge og voksne.
Forfatter
Veerle Garrels, født 1976, er professor i spesialpedagogikk ved Institutt for Yrkesfaglærerutdanning, OsloMet – storbyuniversitetet. Garrels har skrevet doktorgradsavhandling om selvbestemmelse for elever med lett utviklingshemming. Hennes faglige interesseområder inkluderer bl.a. levekår, livskvalitet og rettssikkerhet for personer med nevroutviklingsforstyrrelser.
Forfatter
Borgunn Ytterhus, født 1960, er professor i helsevitenskap ved Institutt for samfunnsmedisin og sykepleie, NTNU. Hun er sosiolog og forsker hovedsakelig på temaene sosiale samværsmekanismer, inklusjon og eksklusjon mellom barn med og uten funksjonsnedsettelser i barnehager og skoler.
Forfatter
Marit Uthus, født 1972, er førsteamanuensis i spesialpedagogikk ved Institutt for pedagogikk og livslang læring ved NTNU. Hennes forskning tar for seg den inkluderende skolen, elevers autonomi og trivsel, og spesialpedagogens rolle i en skole for alle, jobbtrivsel og belastninger, Hun har bakgrunn som spesialpedagog i skolen og i Statped.
Forfatter
Christiane Haukedal, født 1985, er stipendiat ved Institutt for spesialpedagogikk, Universitetet i Oslo. Hun er utdannet logoped og har tidligere arbeidet som rådgiver i PP-tjenesten og som forskningsassistent ved CI-enheten, Rikshospitalet. Tema for doktorgraden er språk og livskvalitet hos barn som har ulike grader av hørselstap.
Forfatter
Anita Lopez-Pedersen, født 1979, er førsteamanuensis ved Institutt for spesialpedagogikk, Universitetet i Oslo. Hun har tidligere jobbet som lærer og spesialpedagog i barneskolen og PP-rådgiver. Hennes forskning fokuserer på utvikling av matematikkferdigheter, lærevansker i matematikk, og da særlig på effekt av tiltak, forebygging av vansker og komorbide lese- og matematikkvansker.
Forfatter
Riikka Mononen, født 1978, er professor i spesialpedagogikk, Universitetet i Oulu, Finland. Mononens forskning og undervisning har fokusert på barns utvikling av matematiske ferdigheter og lærevansker i matematikk. Hun har utviklet kartleggings- og intervensjonsmateriale for elever som har matematikkvansker.
Forfatter
Berit Helene Johnsen, født 1951, er førsteamanuensis emerita i spesialpedagogikk ved Institutt for spesialpedagogikk, Universitetet i Oslo. Hun er dr.scient. i spesialpedagogikk med det idéhistoriske arbeidet Et historisk perspektiv på ideene om en skole for alle – rekonstruksjon av sentrale tanker og tradisjoner med basis i Erik Pontoppidan og Ole Vigs pedagogiske tekster. Nå arbeider hun med internasjonal komparativ klasseromsforskning om veien til den inkluderende skole.
Forfatter
Monica Melby-Lervåg, født 1973, er professor i spesialpedagogikk ved Institutt for spesialpedagogikk på Universitetet i Oslo. Hun har også bakgrunn fra PP-tjenesten og Statped. Hennes forskning omfatter undersøkelser av språk, lesing og kognitiv utvikling. Hun er spesielt interessert i forskning på effekt av tiltak samt systematiske kunnskapsoppsummeringer.
Forfatter
Elisabeth Hesjedal, født 1970, er førsteamanuensis i spesialpedagogikk, Universitetet i Bergen. Hun har bakgrunn som spesialpedagog fra barne-og ungdomspsykiatri. Hennes forskning omhandler ulike temaområder for det som gjelder barn og unges rettigheter knyttet inkluderende opplæring og utdanning, tverrfaglig og tverrprofesjonelt samarbeid i en opplæring og utdanningskontekst samt spesialpedagogisk historie.
Forfatter
Jon Christian F. Nordrum er jurist og førsteamanuensis med ansvar for lovgivningslære ved Institutt for offentlig rett, Universitetet i Oslo. Han har blant annet arbeidet med barnehage- og skolerett i Justisdepartementets lovavdeling, som medlem i Barnehagelovutvalget (NOU 2012: 1) og leder for Opplæringslovutvalget (2017–2019).
Forfatter
Hanne Marie Høybråten Sigstad, født 1961, er professor i spesialpedagogikk innenfor fagfeltet nevroutviklingsforstyrrelser ved Universitetet i Oslo. Sigstad har tidligere forsket på mestring og livskvalitet hos utsatte grupper, betydningen av vennskap, samt deltakelse og inkludering av barn, ungdom og voksne med utviklingshemming i skole og arbeidsliv. Hun har nettopp avsluttet et NFR-prosjekt der temaet var rettet mot enklere overganger fra skole til arbeidsliv for unge med lett utviklingshemming, og er nå i gang med å følge opp prosjektet ved å utforske Lærekandidatordningen i videregående skole som et bidrag til å styrke denne overgangen.
Forfatter
Marianne Klem, født 1975, er logoped og seniorrådgiver i Statped. Hun har en doktorgrad i spesialpedagogikk med et forskningsfokus på språkkartlegging av barnehagebarn. Hennes faglige fordypning og praktiske erfaring er hovedsakelig rettet mot arbeid med barn som har utviklingsmessige språkforstyrrelser (DLD).
Forfatter
Gøril Moljord, født 1982, er universitetslektor ved Institutt for grunnskole- og faglærerutdanning, OsloMet, og doktorgradsstudent ved Institutt for spesialpedagogikk, UiO. Doktorgradsarbeidet dreier seg mål og innhold for opplæring for elever med utviklingshemming. Faglige interesseområder er utviklingshemming, spesialpedagogisk grunnlagstenkning, etikk, inkludering, skolepolicy, didaktikk, individuell opplæringsplan og funksjonelle livsferdigheter. Moljord har arbeidet i skole, habiliterings- og fritidstilbud for barn og unge med funksjonsnedsettelser.
Forfatter
Ella Cosmovici Idsøe, født 1975, er professor i psykologi ved Nasjonalt senter for naturfag i opplæringa, Universitetet i Oslo. Sentrale forskningsinteresser er elever med stort læringspotensial, tilpasset opplæring, mobbing, sosiale og emosjonelle vansker og psykisk helse i skolen. Hun har publisert forskningsartikler, bøker og bokkapitler om mobbing og om elever med stort læringspotensial.
Forfatter
Solveig-Alma Halaas Lyster, født 1946, er professor emerita i spesialpedagogikk ved Institutt for spesialpedagogikk, Universitetet i Oslo. Hun har lang erfaring som lærer, logoped og PP-rådgiver. Hennes forskning er knyttet til forebygging av lese- og skrivevansker, til forholdet mellom språk og lesing og til hvordan ulike dimensjoner i leseprosessen påvirker hverandre. Lyster har publisert en rekke artikler og kapitler nasjonalt og internasjonalt og skrevet flere bøker om språk- og lesevansker der tiltak og forebygging av vansker har fått mye oppmerksomhet
Forfatter
Ulrika Löfkvist, født i 1969, er dosent og universitetslektor ved Institutt for folkehelse og vårdvitenskap ved Uppsala universitet, og medlem i forskergruppen Compros (UiO). Hennes forskning fokuserer på kognisjon, kommunikasjon og språkutvikling hos personer med hørselsnedsettelse. Löfkvist undersøker også hvordan lytte- og språkmiljø i hjemmet kan måles.
Forfatter
Imac Maria Zambrana, født 1980, er førsteamanuensis kognitiv psykologi ved Oslo Nye Høyskole. Hennes faglige interesser og forskningsområder er utvikling av kommunikative ferdigheter og språk, og hvordan slike ferdigheter brukes i sosiale læringsprosesser og som læringsverktøy. Hun er også opptatt av optimalisering av menneske-teknologi samspill.
Forfatter
Jannicke Karlsen, født 1980, er logoped MNLL og postdoktor i spesialpedagogikk ved Institutt for spesialpedagogikk, Universitetet i Oslo. Hun er også tilknyttet lærerutdanningen ved Høgskolen i Østfold. Karlsen er i sin forskning særlig opptatt av temaet språkutvikling hos barn med minoritetsspråklig bakgrunn.
Forfatter
May-Britt Monsrud, født 1958, er cand paed og seniorrådgiver i Statped, avdeling Språk/tale. Hun har en doktorgrad i spesialpedagogikk på temaet flerspråklige barn og unges språkferdigheter. Hun har betydelig erfaring med kartlegging og oppfølging av barn og unge med utviklingsmessige språkforstyrrelser og dysleksi. Monsrud er klinisk ekspert i utviklingen av språktestene CELF-4 og CELF-5.
Forfatter
Kari-Anne B. Næss, født 1971, er professor i spesialpedagogikk ved Institutt for spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo og professor II ved Institutt for pedagogikk ved Universitetet i Sørøst-Norge. Hun har mangeårig praksiserfaring som allmennlærer, spesialpedagog og logoped. I sin forskning er hun hovedsakelig opptatt av kommunikasjon og språk hos barn og unge med typisk og atypisk utvikling.
Forfatter
Bente E. Hagtvet er er professor emerita i spesialpedagogikk ved Institutt for spesialpedagogikk, Universitetet i Oslo. Hagtvet har barns læring av språk i tale og skrift som overordnede forskningsfelt. Hun har særlig beskjeftiget seg med forsinket og avvikende språkutvikling og hvordan skriftspråklige nederlag kan forebygges i barnehagen og skolens begynneropplæring.
Forfatter
Solveig Magnus Reindal, født 1959, er professor i pedagogisk filosofi ved NLA Høgskolen, avdeling pedagogikk, Sandviken i Bergen. Dr. scient. i spesialpedagogikk, UiO. Reindal har arbeidet med grunnlagsproblemer innen spesialpedagogikk. Hennes forskning berører blant annet temaer som autonomi, bioetikk, etikk, epistemologi, forskjellighet, funksjonshemming, inkludering, transhumanisme og subjektforståelse.
Forfatter
Marianne Sandvik Tveitnes, født 1964, er førsteamanuensis i spesialpedagogikk/pedagogikk ved Universitetet i Stavanger. Hun er utdannet som lærer og logoped og har bl.a. erfaring fra både grunnskole og PPT. Forskningsinteressen hennes omfatter tema som inkludering i praksis, spesialpedagogisk kompetanseutvikling og profesjonsveiledning, samt PP-tjenestens rolle og funksjon.
Forfatter
Hilde Christine Hofslundsengen, , født 1973, er professor i pedagogikk ved Fakultet for lærarutdanning, kultur og idrett, Høgskulen på Vestlandet. Hun er utdannet logoped og forsker på ulike temaer innen språk- og skriftspråkutvikling. Temaet for hennes doktoravhandling var betydningen av barns tidlige skriving. Hun er medlem av Nordic Early Literacy Network.
Forfatter
Edvard Befring (f. 1936) er professor emeritus ved Institutt for spesialpedagogikk, Universitetet i Oslo. Han har vært professor i pedagogisk psykologi, rektor ved Statens spesiallærerhøgskole og professor i spesialpedagogikk. Som rektor sto han i spissen for fornyelser av studie- og forskingvilkårene i spesialpedagogikk, med innføring av hovedfag, en internasjonal master og doktorgrad i spesialpedagogikk. Han har faglig bakgrunn i realfag, psykologi og pedagogikk, og har publisert et stort antall artikler og bøker om barn og unges læring og psykososiale utvikling, samt om etiske, historiske og forskningsmetodiske problemstillinger.
Forfatter
Ivar Morken, født 1957, tidligere førsteamanuensis i spesialpedagogikk ved Institutt for spesialpedagogikk, Universitetet i Oslo. Sentrale forskningsinteresser er innføring i spesialpedagogikk, spesialpedagogisk grunnlagstenkning, avvikssosiologi, migrasjonspedagogikk og minoritetselevers utfordringer i opplæringssammenheng. Morken er lærerutdannet og har jobbet mye med studiearbeid og undervisning i spesialpedagogikk.