Lesson Study
Av Elaine Munthe, Nina Helgevold og Raymond Bjuland
Forfattere
Forfatter
Nina Helgevold er professor emerita i pedagogikk ved Institutt for grunnskoleopplæring, idrett og spesialpedagogikk, Universitetet i Stavanger. Helgevolds forskningsinteresser er knyttet til dialogisk undervisning, lærerstudenters og læreres profesjonslæring og utvikling av partnerskap mellom skole, lærere og lærerutdanning blant annet gjennom Lesson Study. Helgevold var involvert i det NFR-støttede forskningsprosjektet «Teachers as Students», hvor Lesson Study ble gjennomført i praksisopplæring i norsk grunnskolelærerutdanning ved en utdanningsinstitusjon. Hun har også vært involvert i et NORHED-prosjekt i samarbeid med University of Malawi, «Strengthening numeracy in early years primary education through professional development for teachers», hvor Lesson Study var arbeidsmetoden. Helgevold har flere publikasjoner knyttet til Lesson Study og har sammen med internasjonale kollegaer vært medredaktør for to antologier om bruk av Lesson Study som profesjonslæring i lærerutdanning og skole.
Forfatter
Elaine Munthe er professor i pedagogikk ved Kunnskapssenter for utdanning (KSU), Universitetet i Stavanger. Munthes utdanning omfatter lærerutdanning fra UiS og pedagogikkutdanning fra Universitetet i Oslo. Hun har erfaring som lærer fra tre internasjonale skoler i utlandet, to grunnskoler og voksenopplæring i Norge. Hun har til sammen ca. 15 års erfaring som leder i høyere utdanning, som instituttleder og dekan, og som leder av KSU de fem første årene etter at Kunnskapsdepartementet flyttet senteret til UiS fra Forskningsrådet. Hun har ledet evalueringer av lærerutdanning i Norge og i Danmark. Munthe har spilt en nasjonal rolle i forskningsforvaltning gjennom sitt mangeårige engasjement i Forskningsrådet som programstyreleder og medlem av programstyrer som finansierer utdanningsforskning. Hun har også vært engasjert av forskningsråd i Sverige, Finland og Singapore. Som forsker har Munthe ledet og vært deltaker i flere forskningsprosjekter som belyser mobbing i skolen, klasseromspraksis, overgang fra lærerutdanning til læreryrket, samarbeid mellom praksisskoler og lærerutdanning og bruk av Lesson Study i lærerutdanning og i skole.
Forfatter
Raymond Bjuland er professor i matematikkdidaktikk ved Institutt for grunnskoleopplæring, idrett og spesialpedagogikk, Universitetet i Stavanger. Bjulands forskningsinteresser er knyttet til problemløsing og samarbeidslæring i matematikk, dialogisk undervisning, Lesson Study og læringssykluser i matematikk. Bjuland var leder for det NFR-støttede forskningsprosjektet «Teachers as Students», hvor Lesson Study ble gjennomført i praksisopplæring i norsk grunnskolelærerutdanning ved en utdanningsinstitusjon. Bjuland har flere publikasjoner knyttet til Lesson Study. Han har også vært involvert i et NORHED-prosjekt i samarbeid med University of Malawi, «Strengthening numeracy in early years primary education through professional development for teachers», hvor Lesson Study var arbeidsmetoden. Bjuland har ellers vært involvert i forskningsprosjekter som retter søkelyset mot læreres muligheter til å utvikle sin undervisningspraksis i matematikk gjennom deltakelse i læringssykluser.